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　　回顾近5年的相关政策，不难发现国家对青少年体育的重视程度在日益加深。从2019年党中央、国务院颁布的《中国教育现代化2035》将学生健康纳入国家教育现代化进程，纳入学校教育质量标准，也纳入学生综合素质评价；到2020年国家体育总局、教育部联合印发的《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》提出开足体育课。从2021年北京市发布的《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》，到近年来多地推行的“每天1节体育课”的刚性要求，这些政策旨在通过加强体育锻炼，强化体育在考试评价中的地位，构建起覆盖全国的体质监测网络，学生肺活量、50米跑等数据成为衡量学校工作的硬指标。

　　在过去，体育考试往往被视为一种“负担”，无论是女生的八百米跑，还是男生的引体向上，都是让部分学生“闻之色变”的项目。新举措通过丰富体育活动形式，提高体育课的趣味性，让学生真正爱上体育，在享受乐趣的同时增强体质、健全人格、锤炼意志。”体育八条”提出，引入以班级为单位的联赛，小学每班不少于5场，初中不少于4场，高中不少于3场，这样的制度设计，将极大激发孩子们对某项运动的热情，引发“联赛一小时，赛前苦练n小时”的乘数效应；除此以外，也能增强班集体荣誉感和归属感，让孩子们学会协作，并营造积极向上的体育氛围。